Училището предоставя качествен учебен процес, когато обучението е ориентирано към изграждането и развиването на ключовите умения на 21 век.
Уменията са способност и възможност на човек да извършва процеси и да използва съществуващите знания, за да постигне резултати,
Знанията са съставени от факти, данни, понятия, представи и теории, които са вече утвърдени и подпомагат разбирането на определена област или предмет
Ключови умения за успешна реализация през 21 век:
Четивна грамотност (основна, функционална);
Комуникационни умения (на роден и чужд език);
Математическа грамотност;
Научна грамотност (в областта на природните науки, технологиите и инженерството);
Дигитална и технологична грамотност;
Информационна и медийна грамотност, критично мислене;
Умение за личностно развитие, креативност и умение за учене;
Емоционална интелигентност и социални умения, работа в екип;
Гражданска активност;
Финансова грамотност;
Умения за работа в различни културни среди
Обучението, насочено към изграждане на уменията на 21 век има следните особености:
Заложеното за изучаване учебно съдържание е изцяло подчинено на придобиването на умения от ученика и прилагането им в практиката
Учебните дейности водят към самостоятелно решаване на учебни проблеми на основата на получените знания, в т.ч. чрез изследвания, проекти, реферати и т.н.
Учителят управлява учебния процес не толкова като информира, а като консултира учениците и улеснява и съдейства за изпълнението на дейностите. Използва междупредметни връзки и интердисциплинарни подходи, като подбира дейности за прилагане на знанията в практиката.
Оценява се процесът, степента на участие и постигнатите очаквани резултати, като оценката е комплексна. Учителят отчита постиженията, аргументира комплексната оценка и планира подкрепящи мерки.
В училище осигуряващо високо качество на образование:
Всички учители последователно прилагат нормите на българския книжовен език в различни ситуации, дават добър езиков модел, коригират и моделират правилната употреба на българския книжовен език от учениците. Училището разполага с богат библиотечен фонд, учителите интегрират в обучението по всички предмети дейности за развиване четивната грамотност, включват учениците в разнообразни училищни и извънучилищни инициативи за подкепа на четенето, като конкурси, издаване на училищен вестник, срещи с писатели, публични четения и др.
Учителите развиват комуникационните умения като дават възможност на учениците за автентично общуване на роден и чужд език чрез задачи като дебати, дискусии, работа в групи, ролеви игри, виванпрезентации, речи, писане на имейли и запознаване с нови, различни хора. Развиването на тези умения започва от най-основните – говорене, изразяване, изслушване, и след това се надгражда с по-сложни, като долавяне на смисъл и чувство, представяне пред публика, дебатиране.
Учителите работят целенасочено за изграждане на научната грамотност, като дават на учениците инструментариума, с който човек да подхожда към неизвестното. Използването на STEM кабинетите е интегрирано в цялостната организация на обучението и е свързано с ясно определени образователни цели и очаквани резултати. Учителите последователно прилагат STEM-базирани педагогически практики, при които учениците са активни участници в процеса на учене. Класната стая е място за изследвания, учениците се стимулират да си задават въпроси; сами откриват това, което трябва да научат; правят експерименти и изследвания; споделят откритията си със съучениците си.
Учителите планират и организират дигитални задачи, при които използването на дигитален инструмент, ресурс, платформа и/или изкуствен интелект е съществено за постигането на конкретната учебна цел и очаквания резултат, като създават условия учениците да избират и прилагат подходящи дигитални средства. Технологичната грамотност се изгражда и развива през поставяне на задачи за оценяване, придобиване и съобщаване на информация в напълно цифрова среда, като се използват отговорно и ефективно технологични инструменти.
Училището изгражда в учениците информационна и медийна грамотност с дейности, развиващи способността да намираш обективна информация, на базата на която да формираш мнение и да знаеш къде и как да го изразиш. Развива се критичното мислене – умение да се анализира, синтезира, оценява и прилага информация, събрана при наблюдение, опит, размишление с цел решаване на проблеми. Медийната грамотност включва разпознаването, съзнателната и активна употреба на всички налични медии – цифрови и аналогови, както и оценяването достоверността на информацията и справянето с дезинформацията и фалшивите новини.
Училището работи по програми за личностно развитие на учениците. Основната цел на развиване на умението за личностно развитие е да се подобри капацитетът на учениците; да разберат какво и как да учат; да преразгледат, да планират и да поемат отговорност за собственото си академично, професионално и лично развитие. Личният план за развитие осигурява на учениците възможност за самоанализ – оценка на собствените знания, умения, способности и квалификации, която дава ясна представа за силните и слабите страни на личността и служи за ориентир към потенциални възможности и опасности. Изграждането на това умение е пряко свързано с умения за ефективно учене и креативност. В училище осигуряващо високо качество в образователния процес са интегрирани задачи за концентрация, слушане, обобщаване, подбор на информация, управление на времето, измисляне на прости, но иновативни решения на проблемите и предизвикателствата на всекидневието. Креативността не е свързана непременно с талант в сферата на изкуствата, а по-скоро навик да се гледа нестандартно на проблемите и да се търсят нови гледни точки към тях.
Емоционалната интелигентност е едно от ключовите умения на ХХІ век. Емоционалната интелигентност e умението да разпознаваш и управляваш своите емоции, да разпознаваш емоциите на околните и да се приспособяваш към тях. Развиването й у учениците дава необходимата основа и предпоставка те да израснат като ефективни, адаптивни и удовлетворени личности. Умението за работа в екип се развива в училище като част от социалните и междуличностните умения, които водят до житейски и кариерни успехи.
Училището подготвя гражданина на XXI век да познава основните човешки права и свободи, да бъде запознат с дейността на институциите, така че да е наясно към кого за какво да се обърне при необходимост, да познава основните механизми, по които съвременната демокрация работи. За изграждането на най-важния елемент от умението – предприемането на действия за решаването на проблеми в обществото, в училището се реализират разнообразни граждански инициативи, в които учениците се включват, или самият те са част от организирането им, като така се възпитава и изгражда индивидуална отговорност за случващото се в света около нас и желание с действията си да променяме света.
Учителите работят системно по задачи и проекти за развиване на финансова грамотност, които поставят учениците в реални ситуации и изискват от тях да вземат решения и обсъждат и последствията от тях. Прилагат се практически подходи: уроци по лични финанси (създаване на личен бюджет), игри и стимулации, обучение чрез електронни ресурси – онлайн платформи, видеоклипове, интерактивни курсове и уебинари; организират се посещения в банки или финансови институции.
Умения за работа в различни културни среди се изгражда в училището чрез дейности за познаване на световни философии, морал, етика, културно наследство, традиции, съвременна и популярна култура, субкултури, медии, културно и езиково разнообразие. Учителите системно работят за умения за критично мислене, разбиране и анализ на идеи, културни произведения и процеси, както и за мотивация за развиване на творческо мислене за изразяване на собствени мисли и емоции в творчески форми.
